Samenvatting
Boundary Crossing @ WUR.
null
Inhoudsopgave
Boundary crossing uitgelegd
Boundary crossing is de competentie om te leren van, en samen te creëren met, anderen buiten je eigen wetenschappelijke domein, instituut, cultuur of context. Boundary crossing staat centraal in de onderwijsvisie van Wageningen University en is een belangrijk thema in haar onderwijsinnovatie en onderzoek. Het is nodig om de afgestudeerden – in ons geval ingenieurs – van de toekomst op te leiden. Kunnen leren over grenzen (dus: boundary crossen) is nodig om samen aan de grote maatschappelijke, mondiale en vaak duurzaamheidsuitdagingen van de wereld te werken. Alleen door over deze grenzen heen samen te leren en werken is het co-creëren van innovatieve oplossingen mogelijk
Wat is boundary crossing?
Leren over verschillende praktijken (bijv. achtergronden, disciplines, culturen enz.) kan verrijkend zijn, zowel voor jezelf als voor de uitdaging waar je voor staat. Maar kan van een diverse groep studenten uit verschillende praktijken verwacht worden dat ze automatisch met en van elkaar leren en over de verschillen heen kunnen samenwerken?
Het antwoord is nee.
Studenten expliciet ondersteunen en uitdagen om hun verschillen op een positieve manier te benutten, kan helpen om nieuwe ideeën te co-creëren en een beter begrip te krijgen van zichzelf en hun eigen perspectief. Boundary crossing opnemen in je onderwijs kan daarbij helpen.
Het BC@WUR-onderwijsinnovatieproject
Vanaf 2018 is WUR begonnen met het ontwerpen en implementeren van boundary crossing-leeractiviteiten en -leertrajecten in het onderwijs.
Om alles te lezen over dit Comenius Leadership-project, de genomen stappen, de geleerde lessen, de kritische succesfactoren en andere relevante informatie voor andere onderwijsinstellingen die zelf met BC aan de slag willen, lees je dit paper ([Engels] Fortuin et al, 2023) of dit paper (Oonk et al, 2023)
Innovatie en ingenieurs van de toekomst
Ingenieurs van de toekomst kunnen werken aan uitdagende maatschappelijke problemen en wetenschap met impact. Niet alleen vanuit technisch perspectief, maar ook rekening houdend met sociale, ethische, culturele en maatschappelijke aspecten van het probleem.
Dit vraagt van mensen dat ze effectief kunnen samenwerken en gebruikmaken van de diversiteit aan perspectieven, met een kritische en open houding ten aanzien van hun eigen perspectief, waarden en expertise.
Maar samenwerken met mensen die van jou verschillen is moeilijk en kan leiden tot spanningen en misverstanden, en soms ook tot interne – of identiteits- – conflicten. Hier wordt boundary crossing-competentie essentieel, ook als onderdeel van het leerpad van studenten.
Ontwikkelen van BC-competentie: de vier leermechanismen
Boundary crossers zien verschillen tussen mensen als leerkansen: kansen om samen meer te creëren, je horizon te verbreden en te groeien als professional. Maar onze eerste menselijke reactie op spanning tussen mensen die anders zijn dan wijzelf, is vaak om weg te kijken en het onszelf makkelijk te maken.
De vier leermechanismen van boundary crossing (Akkerman & Bakker, 2011; Gulikers & Oonk, 2019) bieden handvatten om boundary crossing-competentie te ontwikkelen. Ze kunnen gebruikt worden bij het formuleren van leerdoelen, het ontwerpen van leeractiviteiten en het beoordelen van cursussen en leerlijnen.
Via het Comenius Leadership Project “Boundary Crossing as modus operandi @ WUR”, hebben WUR-docenten activiteiten, tools, ontwerpen voor leertrajecten, professionaliseringsactiviteiten en templates ontwikkeld, evenals een verdere conceptuele verdieping van hoe boundary crossing het onderwijs van de ingenieur/afgestudeerde van de toekomst kan verrijken. De tools, en latere updates, zijn te vinden in de Boundary Crossing Toolbox.
Meer informatie en uitleg over de vier BC-leermechanismen vind je in deze knowledge clip, in dit document of in dit paper over een BC-rubric.
Wil je meer weten over boundary crossing?
Deze onderwijsinnovatie is gebaseerd op de boundary crossing-theorie. Je kunt onze kennisclips bekijken:
- What is a boundary, a practice, and boundary crossing? (EN)
- The importance and relevance of boundary crossing (EN)
- Boundary crossing learning mechanisms (EN)
- Cultivating your boundary crossing Competences (EN)
Of je kunt dit artikel lezen: Akkerman, S. F., & Bakker, A. (2011). Boundary crossing and boundary objects.Review of Educational Research,81(2), 132-169.
Toolbox
Het BC-team heeft voorbeelden verzameld van boundary crossing-leeractiviteiten en materialen. Dit zijn voorbeelden van collega-docenten. In de toolbox vind je voorbeelden en materialen die je kunt gebruiken of waar je inspiratie uit kunt halen om BC in je eigen vakken toe te passen!
Als je zelf een voorbeeld hebt of collega’s kent die lesmateriaal of activiteiten hebben die in onze toolbox passen, dan tonen we die graag in onze toolbox. Je kunt het materiaal naar ons opsturen via boundarycrossing@wur.nl.
Contact
Voor meer informatie kun je het BC team contacteren via boundarycrossing@wur.nl.